SESION 17: PROYECTO DE COMPUTO EDUCATIVO A GRAN ESCALA Y EL SOFTWARE EDUCATIVO LIBRE

Mi comentario respecto a los proyectos de gran escala es el siguiente:
La necesidad de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el sector educativo, motivó que, desde 1984, la Secretaría de Educación Pública elaborara el programa MICRO-SEP con el objetivo de inducir a estudiantes y profesores al conocimiento y aplicación de las computadoras.Así, con el apoyo total del COSNET, en las instalaciones del Centro de Investigación y Estudios Avanzados, grupos de especialistas trabajan en el diseño y fabricación de prototipos de microcomputadoras para responder a los requerimientos que plantea el desarrollo tecnológico en el plano educativo actual. En los siguientes cuatro años la Secretaría dispuso de 50 mil microcomputadoras, con lo cual se atendió la demanda de capacitación de más de 600 mil estudiantes del bachillerato tecnológico, brindándoles, por lo menos, una hora diaria de práctica en el conocimiento, manejo y programación de computadoras. Asimismo, la SEP dispuso dotar a las escuelas de enseñanza básica y secundaria de equipo MICRO-SEP, para extender los beneficios que implica su manejo.La RED-MICROSEP, se estructuró con base en la complementación de recursos de las distintas instituciones involucradas, cuya participación asegura desde la instalación y mantenimiento de equipos, hasta la investigación de alto nivel acerca del uso de la computación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Constituyen dicha estructura:-Centros regionales que atienden la instalación y mantenimiento de equipo, así como la capacitación y asesoría al personal académico y la promoción de paquetes educativos de informática.-Salas plantel, donde se instalan los equipos, y que funcionan de forma similar a una biblioteca, taller o laboratorio, pues son lugares de interacción entre el usuario y las computadoras.
Algunas de las ventajas de los proyectos de cómputo educativo a gran escala son que ayudan a reducir la brecha digital, generan nuevos ambientes de aprendizajes, generan proyectos colaborativos a través de la red.
Como desventaja podemos mencionar que los proyectos de cómputo educativo gubernamentales se rigen por administraciones sexenales y en ocasiones no hay seguimiento o continuidad de los proyectos, ya sea por nuevos proyectos que desplazan a los anteriores o por falta de recursos economicos.
Fuentes consultadas:
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res067/art3.htm
http://www.gob.mx/forogobiernodigital2004/documents/taller%201/gustavo%20flores%20final.ppt
http://investigacion.ilce.edu.mx/panelcontrol/doc/tyc14.pdf

Actualmente, un proceso educativo que no incluya la docencia de conocimientos (aunque sean básicos) de informática, es considerado deficiente.Si bien hasta hace muy pocos años la informática era una gran desconocida para la mayor parte de las personas, en pocos años se ha convertido en un requisito indispensable para la casi totalidad de los puestos de trabajo de oficina y también dentro del ámbito educativo, dentro del cual, la inserción en el plan de estudios de la utilización de ordenadores sigue siendo una tarea especialmente difícil de afrontar, principalmente por las tremendas inversiones de capital que supone la compra de equipos, la adquisición de software, las infraestructuras, los costes en telecomunicaciones, el soporte técnico y el mantenimiento y actualización del sistema. Este gran problema, quizás el más importante, puede solucionarse más fácilmente de lo que parece con la utilización de software libre. La gran ventaja es, evidentemente, la gratuidad del mismo. Cualquiera puede tener una copia obtenida de cualquier fuente, instalarla donde quiera, como quiera y cuando quiera y cederla a otros posibles usuarios sin ningún coste para ambos. El software libre fomenta, principalmente, la libertad y la cooperación como valores ineludibles, no se favorece a ninguna empresa y no fomenta las copias ilegales (piratería).
EL MOVIMIENTO DEL SOFTWARE LIBRE COMO LA CIENCIA MODERNA, PROPONE Y DEFIENDE LA ETICA DE LA LIBERTAD DE COMPARTIR Y MEJORAR EL CONOCIMIENTO.
También quiero comentar que localicé un software libre llamado EQ Tabla en la siguiente dirección: http://www.enodisoft.tk/ el cual es una herramienta que consiste explorar la tabla periódica de los elementos químicos, descubriendo propiedades y características y la organización de los elementos.
Anexo algunas ligas de interés del tema de software libre:
Proyecto GNU en las escuelas: http://gnu.mirror.widexs.nl/education/education.es.html

Open Source Education Foundation Website: http://www.osef.org/

OFSET (Organitation for Free Software in Eduaction and Teaching) http://www.ofset.org/

UNESCO Free Software Portal: http://www.unesco.org/webworld/portal_freesoft/

HISPALINUX: http://www.hispalinux.es/Open Source en la Educación: http://www.geekvoice.com/articulo/otro/14/

Grupo de Usuarios de Linux Escuela Normal de Zacatecas - Noticias en Educación y Gobierno: http://enmac.seul.org/noticias.html

SESION 16: PROTOCOLO DE EVALUACION DE SOFTWARE

La página Web que seleccione para evaluarla es: http://www.oei.es
La razón por la que seleccione esta página Web para evaluarla es que ya la conozco porque trabaje en la plataforma de OEI durante seis meses en un diplomado de CTS.
Los puntos a evaluar tomando en cuenta el protocolo de evaluación de usabilidad para un sitio del Dr. Gándara son los siguientes:

1.- Tiempo de descargaEl tiempo de descarga es bueno de 5 segundos.

2.- Identificación/ubicación/navegaciónLa página es de fácil identificación porque cuenta con un portal muy atractivo donde se ubican varios sitios de interés para el usuario y la navegación es fácil y rápida.
3.- Clarificar el propósito del sitio y de quien lo publicaLa página presenta toda la información que requiere el usuario, presentando claramente el propósito del sitio y de quien lo publica.
4.- Contenidos significativos y escritos para este medio.Los contenidos son claros y sencillos, a la vez que significativos para el usuario.
5.- Facilitar la búsqueda de informaciónLa búsqueda de información es fácil, ya que la información se presenta de manera muy clara dentro de los siguientes puntos:
Inicio, publicaciones, contactos, biblioteca digital, convocatoria y novedades. También cuenta con un portal de formación que incluye:
Introducción, tema, evaluación, glosario, bibliografía, material didáctico (que incluye documentos, enlaces, preguntas y respuestas), agenda, correo, foro, Chat, participantes.
6. Primero el contenido, luego la forma –y siempre simplificar El contenido y forma es claro y simple para el usuario y la pagina Web es atractiva a la vista.

Existen numerosas iniciativas encaminadas a diseñar instrumentos de medidas estándar de calidad para la evaluación de los materiales tecnológicos educativos. Entre ellas destacan por su magnitud: the Instructional Management Systems Project (http://ims.org/), que reúne a empresas americanas multinacionales informáticas e instituciones educativas para definir estándares tecnológicos; o the Promoting Multimedia Acces Education and Training in European Society (http://www.perseus.tufts.edu/), un proyecto orientado a definir la calidad formativa de los materiales multimedia. De forma más modesta, pero también destacable, encontramos, a modo de ejemplo: el Modelo Sistémico de Calidad de Software ( Mendoza) orientado a determinar la calidad del software en baja, media y elevada; el proyecto E-CumLaude (Rodríguez) para certificar la calidad de los materiales multimedia educativos centrado en criterios de calidad de mínimos y de excelencia; el método de Evaluación de Materiales Educativos Computerizados basado en el juicio de expertos (Galvis); o la escala de Catalogación y Evaluación Multimedia SAMIAL (Navarro)centrada en distintas categorías y orientada a establecer la calidad del material en excelente, alta, correcta y baja.

Frente a estos instrumentos estructurados aparecen propuestas más flexibles que conducen a la identificación de una serie de criterios para que sea el usuario, seleccionador o evaluador el que determine la ponderación de los mismos y la reflexión sobre la pertinencia de su presencia o ausencia. En esta línea se encuentra el instrumento promovido por la European Academic Software Award (Baumgartner y Payr) desarrollado en torno a doce criterios: exactitud, relevancia, cobertura, interacción, aprendizaje, uso, navegación, documentación, interfase, uso del ordenador, adaptabilidad e innovación. También encontramos numerosas iniciativas encaminadas a la adaptación de las normas ISO para el software y materiales Web.

En el método de Evaluación de Materiales Educativos Computerizados basado en el juicio de expertos (Galvis); su protocolo de evaluación examina dos aspectos: el software como objeto material que incluye el equipo requerido y la usabilidad del programa; el software como objeto pedagógico que incluye el contenido y la comunicación.
Una crítica general a la evaluación de software es la baja fiabilidad y validez de muchos de los instrumentos diseñados para tal fin que circulan entre la comunidad de educadores y formadores, y la necesidad de consensuar estándares de calidad cuya presencia no sea simplemente chequeada mediante listas de control, sino a través de un análisis más cualitativo, contextual e intensivo del material y por parte de distintos agentes evaluadores.